大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于童真手法绘画教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍童真手法绘画教案的解答，让我们一起看看吧。
小学语文人教版一年级上册的《项链》，公开课怎么备课？
《项链》这一课是最新部编版小学语文一年级上册的内容，这一课的重点是让学生区分小娃娃的项链和大海的项链分别是什么。公开课我建议是一定要吃透教材，找清重难点。在课时安排上建议两课时。
在第一课时，教学目标可设置为：
1、 认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁一个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
本课时的重难点是：
重点：正确认写生字、词语；正确、流利地朗读课文；合理搭配 “的”字词语。
难点：知道大海的项链是什么。
预学活动可以这样安排：
活动一：导入课题
1、 出示各种项链图片：看，今天李老师给小朋友们带来了什么？学生欣赏。
2、 出示：项链 今天，老师给大家带来五——（条）项链，条表示 项链的数量，所以我们叫他量词，跟我读——量词，除了条，还有什么量词适合项链呢？（串、根）
3、 生活中你见过项链吗？
4、 今天老师要带小朋友们去认识一条非常特别、非常漂亮的项链。揭示课题，学生齐读课题。
活动二：初读课文，预习检查
1、 请小朋友们打开课文，自由读课文，读准字音，读通句子， 难读的多读几遍。
2、 昨天我们的小朋友们已经预习了课文，老师想，这些生字宝宝肯定难不倒你的（带拼音），指读，齐读。
3、 去掉了拼音宝宝，你们会读吗？ 出示：又 向 贝 金（独体字） 和 娃 挂 活（左右结构） 蓝 笑 着（上下结构）
4、指名读第一行，你发现了什么？对，他们都是独体字，刚才XXX同学回答问题时声音又好听又响亮，出示：又好听又响亮，所以两个又在告诉你什么？出示西瓜图片，教师引导：西瓜又（ ）又（ ），谁能用又（ ）又（ ）来说一说呢？出示相关图片。
5、聪明的小朋友一下子就记住了又字的用法，老师想这个字你们肯定能才出来是什么？出示贝的甲骨文，指生猜，你是怎么猜出来的？慢慢地演变成为了现在的“贝”，你见过什么贝壳？出示几种贝壳的种类。
6、出示金的甲骨文，再来让你们猜一个，它是什么字？我们从山里、土里将他开***出来，所以你看，他和山多像啊！平常的生活中，你见过什么东西是用金属做的？（脸盆、汤匙、电风扇、课桌······）看来金属做的东西在我们生活中必不可少呀！齐读第一行生字。
6、指名认读第二行生字，说说你发现了什么？他们都是左右结构的字，其中还有一对双胞胎呢？你有什么好办法记住他们吗？（减一减、换一换）他们的偏旁其实已经在告诉我们他们的意思了（女字旁，提手旁），让学生做一做挂的动作。偏旁多有意思呀！今天我们还有学习一个新偏旁——禾木旁，跟我读，你见过哪些字也有禾木旁（秀、香、积）齐读这些字。
7、开火车认读第三行的字，说说你的发现（上下结构的字），你有什么好办法记住他们？蓝分好多种，有——淡蓝、深蓝、碧蓝、藏蓝、湖蓝·····）笑也分好多种，指名回答，你看上面部分多像一个人的笑着的眼睛啊！着这个字非常有趣，有好几个读音，你知道吗？多音字教学：zhe zhao zhuo 你能各自给他们找找朋友吗？坐着 着急 着陆 出示句子：雪白雪白的浪花，花花地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小 小的海螺和贝壳。课文中的他应该都什么呢？指名读，齐读。
活动三、研学第一段
1、 同学们，刚才我们朗读的这句话来自课文的哪一段你知道 吗？（第一段），出示第一段。
2、 老师请你自由地读一读这段话，想想这段话让你感受到了什 么？（大海、沙滩、浪花很美）
3、 小朋友们真会读书，出示：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩， 黄黄的，又长又软。大海有多宽，有又多远？指生回答。大海无边无际，看不到头，真是——又宽又远。沙滩是什么样的？我们可以说沙滩又（ ）又（ ）在软软的沙滩上能做什么？出示相关图片远远的看，我们好像看到了什么？静静地听，我们好像听到了什么？指生回答。齐读这两句话。聪明的小朋友可定发现了这两句话之间的秘密。（蓝蓝的，黄黄的，表示颜色；又 又 ）句式一样。这样句式一样，读着读着，让你感受到什么？（朗朗上口，有节奏），出示大海，蓝的，又宽又远。沙滩，黄的，又长又软。比较，你觉得哪个句子好？为什么？西瓜，（ ），又（ ）又（ ）；贝壳，（ ）又（ ）又（ ），（ ），（ ），又（ ）又（ ）。指生回答。在齐读文中句子。
4、 出示第三句，那聪明的小朋友肯定知道这个句子写得很好， 好在哪里呢？（雪白雪白，ABAB式词语教学，你还知道其他ABAB的词语吗？火红火红、练习练习、照顾照顾、学习学习、打听打听）运用了拟人的修辞方法——哗哗地笑着，写出了浪花很快乐、很高兴，浪花真的会笑吗？对，是海浪拍打沙滩、岩石的声音，这么写是为了告诉我们，看到浪花的人感到很快乐。齐读第一自然段，这个人是谁呢？——小娃娃。
活动四、课堂小结 小娃娃为什么那么快活？项链又在哪里呢？这些问题呀我们下节课在去学习。
活动二、书写指导
1、 最后老师要带着小朋友们将这两个字放到我们的田字格 中：白、又。
2、 你有什么要提醒大家吗？（独体字，上宽下窄，白主笔 中间一横在横中线上；又，主笔横撇，横撇和捺都要舒展）
3、 请你跟我写一写，教师范写，学生书空。
4、 学生描红，练习写一个。
5、 师生评议。
板书设计： 项链
大海
美 沙滩
浪花
第二课时活动可以这样来安排
活动一、复习导入 出示词语：蓝天 笑声 方向 向前 娃娃 和好 生活 活力 宝贝 贝壳 金色 黄金 开火车读，齐读。
活动二、研学第二段
1、上节课，我们感受了大海、沙滩、浪花带给我们的美，娃娃快活、喜欢的不得了。
2、出示第二第自然段，自由读第二自然，你从哪里感受到了娃娃很快乐？
预设1：（嘻嘻地笑着）娃娃为什么嘻嘻地笑着？那是怎么样的笑？他的心里在想什么？
预设2：（捡海螺和贝壳）那是怎样的贝壳和海螺？小小的，在松软的沙滩上你还会捡到（ ）的贝壳，***访，你捡到这么美丽的贝壳你的心情是怎样的？你能带着这样的心情读好这个句子吗？指读句子。小娃娃把捡来的五颜六色的海螺和贝壳穿成了彩色的项链挂在胸前，心里肯定很高兴，让我们一起将这份高兴读出来。齐读第二自然段第一句。
预设3：（快活）小娃娃为什么那么快活？大海将美丽的贝壳和海螺送给了小娃娃，变成了一串美丽的贝壳，那大海的项链是什么你知道吗？答案就在这句话中——脚印。那么聪明的你肯定能把这道题目做对，出示课堂作业本第五题。为什么说这是金色的项链呢？（沙滩是金色的）
4、 大海挂着这特别的项链会对小娃娃说什么？指名回答。
5、 齐读第二自然段。
活动三：拓展延伸
1、 金色的脚印，金色的项链，金色还可以去形容什么呢？ 金色的（ ）阳光、稻穗······ 这样的短语在文中有很多：小小的（ ）蓝蓝的（ ）黄黄的（ ）雪白的（ ）快活的（ ）
2、 看谁说的多？
3、 你发现带有白字旁的的后面跟的是什么？名词，前面是形容词。
4、 同学们学会了吗？老师不信，考考你，请你完成课堂作业本第三题。 活动四、书写指导
1、 大海将贝壳和海螺留给了小娃娃，娃娃将脚印留给了大海， 将美好的童年和笑声留给了它，那我们可以将一手漂亮的字留下来。
2、 出示：和 的
3、 仔细观察你有什么要提醒大家吗？
4、 两个字都是足有结构的字，和左宽右窄，的左窄右宽，白字 旁中间的短横卸载横中线，右边点写在横中线。和左边的横写在横中线，向上倾斜，右边的口上宽下窄。
5、 教师范写，学生书空。
6、 学生描红，练习写一个。
7、 师生评议。
小学语文北师大版四年级上册《美丽的集邮册》 公开课怎么上好？
小学语文名师课堂：《美丽的集邮册》北师大版四年级上册教学***教案教学课件全套
执教教师：张兰建 北京市立新学校
本课参评教育部“一师一优课一课一名师”，荣获教育部优课奖项
配套教学***，点击小兔兔的人头，按置顶的文章方法查找
一.指导思想与理论依据
温儒敏教授认为：语文课上，教师要凸显语文的本——培养学生对祖国语言文字的运用能力。同时，语文又是一门实践性很强的课程。语文教师要在运用语言的过程中，帮助学生习得方法提升能力。
二.教学背景分析
教材分析
《美丽的集邮册》所处的单元主题是“方寸世界”。四篇课文从不同角度，展示了小小的邮票世界所蕴含的丰富知识和无限乐趣。《美丽的集邮册》是一首语言优美的儿童诗。它以集邮册为线索，抒发了作者热爱祖国的情感。 这是四年级学生第一次作为知识点学习对偶句。在它之前，第三单元的《草原》中有“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”第四单元的语文天地中《一个老农，在田边走着„„》有“高粱举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐。”这样的句子。在它之后，学校校本教材《经典诗文300篇》中，四年级有《笠翁对韵》的内容；到高年级，学生还将涉及对联的学习。
学情分析
四年级孩子正处在由自然段的学习到篇章学习的过渡时期，在这一时期，要培养学生整体感知文章内容和结构的能力。通过课前的预习作业来看，他们拥有一定的独立识字能力，大部分同学能借助工具书和生活经验自己学习新词；他们能通过查找资料的方式解决一些知识性的问题：如半屏山、轩辕柏等。这学期也正在引导他们学会针对文章内容和主人公进行质疑。 但他们在概括全诗的主要内容和朗读等方面还有提升空间。
三.教学目标(含重、难点)
教学目标
1．学会生字新词，有感情地朗读全诗。体会作者的爱国深情，激发自己的爱国情怀。
2．通过多种形式的朗读，感受诗歌的画面美、韵律美。
3．体会诗歌的语言美，仿写对偶句。
教学重点
有感情地朗读全诗，感受诗歌的画面美、韵律美。
教学难点
体会诗歌的语言美，仿写对偶句。
四.教学过程与教学***设计（可附教学流程图）
一、整体导入知主题
同学们，今天我们开始学习第六单元。在这个单元中一共有四篇课文，分别是《美丽的集邮册》、《罗斯福集邮》、《大龙邮票》和《邮票是怎样诞生的》。这四篇课文的标题都与谁有关？那这个单元的主题“方寸世界”和它有什么关系呢？
【设计意图】帮助刚刚升入四年级的学生建立起单元内各篇课文之间的联系，为以后的单元整合阅读打下基础。
二、检查预习学字词
（一） 生字教学。 “邮”
1.学生分享：“邮”字是形声字，左右结构，双耳旁在右。
2.教师补充：双耳旁是一个很特别的偏旁。它在左侧时，由“阜”字变形而来，“阜”字本义为土山，故从左耳刀的字，本义多与山地、地形相关，如：降、陵、陆。它在右侧时，由“邑”字变形而来，“邑”字与城市有关，故从右耳刀的字，本义多与城镇、地名相关，如：都、郊、邮。
3.学写“邮”字。 出示田字格中邮的占格位置，引导注意右耳刀的起笔位置及与左边“由”的呼应关系；学生练写。 总结书写这一类字的规律：耳刀在右要稍低，高低错落才美观。
（二）词语教学
1.初读词语。要求：读音正确，声音洪亮。
2.范读词语。要求：读出画面，读出情感。
【设计意图】本节课的生字教学，从字源字形上引导学生关注双耳刀在不同位置的不同含义，旨在让学生通过这一个字记住这一类字；并由一个字的书写，总结出这一类字的书写规律，达到举一反三的效果。
三、比较辨析明结构
（一）结合关键词语，把握全诗主要内容
1.展示学生课前预学的三份典型思维，小组讨论，排除最不可能的答案。
2.结合小组发言，引导学生关注概括主要内容的一般策略：不够正确；不够全面和尽量用原文的词语“壮丽的山河”“灿烂的文化”。
3.探究能概括主要内容的词语（句子）一般出现的位置。
结合课前下发的阅读材料《圆明园的毁灭》、《美丽的西沙群岛》，寻找能概括全文主要内容的词语（句子）。 本诗中概括全文内容的词语出现最后一小节；拓展材料中的能概括课文内容的句子也在文章的最后。由此，我们能总结经验：概括全文内容的句子有可能在文章的最后出现。 （二）依据具体内容，感悟全诗整体结构
本诗中“壮丽的山河”“灿烂的文化”这两个词语出现最后一小节。具体哪小节写了“壮丽的山河”？哪小节写了“灿烂的文化”？ 第二小节写的是“壮丽的山河”，第三小节写的是“灿烂的文化”。它们与最后一小节是分总关系。 第一小节是引出这本集邮册，是全诗的总起。最后明确全诗总——分——总的结构。
【设计意图】概括主要内容一直是难点，更是考点。我从本班学生的真实学情出发，将他们的思维过程外显，引导他们合作探究、比较辨析。意在渗透学法，培养学生的思维能力。
四、披文入情悟“美丽”
（一）合作探究寻“美丽”
1.依据课前预学，明确这节课的主问题：为什么说“我”的集邮册“美丽”？
2.搜集提取信息，小组合作学习。 请大家默读全诗，边读边用红笔勾画，努力从诗中去寻找集邮册的美丽。自主学习后，在组内和同学交流。
（二）交流提升悟“美丽” 学生交流汇报，老师相机指导提升。
1.体会山河美 西双版纳有着多么迷人的月色， 桂林山水藏着多少动人的传说。
师： 你读得真美！我听出来了，你为什么要把“多么”“多少”读得这么重呢？
对比朗读：“西双版纳有着迷人的月色，桂林山水藏着动人的传说。”
师：你们更喜欢哪句？
生：喜欢诗中的句子。因为多么写出了月光照射下的夜色更美，多少写出了数量多，这两个词更好的表现了作者的赞美之情。
师：所以，你在读这两句的时候，抓住“多么”和“多少”这两个词语读出了作者的赞叹之情！你不仅读得好，分析得更好！了不起！ 全班齐读这两句，读出你们的赞叹来！
苏州园林玲珑俊秀，
布达拉宫壮丽巍峨
师：你知道“玲珑俊秀”是什么意思吗？
生：经常听到“小巧玲珑”感觉玲珑应该是小而美的意思。
师：联系生活经验来理解词语，这是一种很好的方法。大家要向他学习！“俊秀”这个词重在说秀气。有人去过苏州吗？苏州园林给你留下了怎样的印象？
生：和北京金碧辉煌的占地很大的公园不一样。
师：老师给大家看看苏州园林的图片。 借助图片理解“壮丽巍峨”。 分工朗读。男生读布达拉宫，女生读苏州园林。
提示：还记得读词的时候，要求大家努力读出画面来，这次我们就想象这画面来读这两句诗。因为景物的特点不同，我们的朗读也要读出不一样的感觉来。
2.体会文化美 生动的画像砖是谁描绘？ 精美的青铜器是谁雕琢？
师：你们了解“画像砖”“青铜器”吗？ 生结合资料介绍“画像砖”和“青铜器” 出示不同题材的图片。 师：此时，你想对我们的祖先说些什么？
生：你们太了不起啦！你们真聪明！ 是啊，在画像砖、青铜器上，我们感悟到了祖先智慧的结晶劳动的硕果。 让我们齐读这两句，读出赞叹来！
秦始皇陵的兵马俑啊， 你使全世界惊叹； 出自古都的唐三彩啊， 你使多少人着魔…… 诗人直接表达情感的词语是？怎么理解“惊叹”的意思？（惊讶赞叹）“着魔”（贬义词，在此处是赞美的意思。） 请全班同学齐读，读出赞美来！
3.体会情感美 因为这本集邮册记录了祖国壮丽的山河和灿烂的文化，所以它是美丽的。
老师追问：诗人为什么这么喜欢这本集邮册呢？ 作者深深地热爱着祖国，他为祖国有这样壮丽的山河，有这么灿烂的文化而感动而自豪、骄傲，这本集邮册也因这份情感更美！ 配乐朗诵全诗。 让我们一起来读整首诗，读出祖国壮丽山河美和灿烂文化美！读出自豪和赞叹！分工，配乐。齐读。
【设计意图】此环节我***用了抓关键词语、对比朗读、想象画面、借助资料等多种阅读策略，引导学生在反复朗读中，触摸文字传递出来的山河美、文化美；在此基础上，进一步体会文字背后诗人热爱、歌颂祖国的情感。
五、含英咀华习“对偶”
（一）感悟语言美 这首诗读起来朗朗上口，富有韵律。
最主要的因为是这首诗在语言运用上有一个秘密，你们发现了吗？
1.出示课后金钥匙：诗中很多句子是一对一对地写的，读起来觉得特别美。 登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。 苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮丽巍峨。
2.拓展链接之前接触过的句子 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”《草原》 “高粱举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐。”《一个老农，在田边走着……》
3你发现这些句子有什么特点吗？ 生：这些成对出现的句子字数相等。
4.请你找一找诗中这样的句子，自己试着读一读，读出变化来。
【设计意图】这首诗语言优美，美在对偶句。因为之前接触过，我们班学生对这种句式不陌生，也很喜欢。所以，此环节的设计是想通过第一层次的读出对偶句的不同 ，进一步让学生感知对偶句的内容，为下一环节的练写打下基础。
（二）仿写对偶句
1.课前预习的时候，老师让同学们查找了一些邮票的图片，更有同学带来了自己收集的邮票。现在让我们也试着用对偶句的形式来写一写自己喜欢的邮票，来歌颂我们伟大的祖国。
2.小组合作完成自己的《美丽的集邮册》
同学们把自己写好的诗句，贴在老师下发的纸板的相应位置，组成新的《美丽的集邮册》。
3.组诗朗诵。 童年是诗，童年是歌。正处于人生中最美好的童年的你们都是诗人！老师选择了几位诗人的对偶句，让它们和原诗中的句子组成了一首新的《美丽的集邮册》。 “仰口湾啊，你流着中华的血汗， 金刚山啊，你雕着华夏的脉搏。” “你看君子兰在阳光的照射下绽放光彩， 你看宝塔松在轻风的吹拂下婆娑摇曳。” “气象卫星，见证了科技的进步， 澳门回归，彰显了祖国的强大。” “民间泥塑，凝注了多少巧手艺人的智慧， 少林古刹，实现了多少青春男儿的梦想。” 全班同学朗读原诗中的诗句，诗人朗读自己的句子。
【设计意图】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。让学生尝试运用对偶句写自己的邮票，这既是对课文内容的有效补充，又为学生提供了语言实践的机会，让孩子们在运用语言的过程中习得方法积累语言。
六、作业布置
1. 小组合作完成自己的《美丽的集邮册》。
2. 背诵《美丽的集邮册》中自己喜欢的部分。
七、板书设计
八.学习效果评价设计
课前评价：
九.教学设计特色说明与教学反思
教学设计特色说明
1.批文入情悟“美丽” 紧扣标题中的“美丽”，以“美丽”为主线展开教学。引导学生在多种形式的朗读中感受山河美、文化美；感知情感美、语言美。并在此基础上，进行美的创造美的表达。
2.含英咀华习“对偶” 学生在反复朗读中，在温故知新的品析中，潜心感悟对偶句的句式特点，而且他们在练写中完成了自己的对偶句首秀，收获了意想不到却又在情理之中的喜悦。
3.纵横贯通整“***” 无论是生字教学中“邮”的处理，探究中心句出现的位置还是感知对偶句的特点时，都有效整合课内课外各种教学***，帮助学生触类旁通、举一反三。
教学从来都是遗憾的艺术。这节课的练笔环节虽然收到了比较好的效果。但如果从内容上不局限于写邮票，从形式上可以运用自己喜欢的方式来表达，我相信孩子们的想象能力和表达能力一定能得到更加充分地展示。
教学课件部分
喜欢小兔兔的朋友，请给小兔兔点赞、收藏、转发、关注。
小学老师要求家长必须对孩子负责，每天去学校轮流陪读，这样的教育你怎么看？
谢谢邀请！
老师要求家长在家里督促完成作业是为了让孩子能更好的完成各项作业。家校配合都是为了孩子的能更好的成长。家庭教育在孩子成长中占有重要的位置。
给孩子留阅读作业是为提高孩子的阅读量，阅读能提高孩子的识字量，扩大知识面。家长只要起到督促的作用，尽量让孩子自己阅读，教给阅读的方法，养成自己阅读的能力和习惯就好。
陪着孩子对家长来说很有必要，对孩子学业的完成，习惯养成都有利。但并不是一直从头到尾的陪着，而是***取合理的方法和形式，这样既完成了作业，也没给家长增加过多负担。
都说中国的孩子最累，最苦，除了学习就是学习，现在应该再更换一个词，中国的孩子还是一个“球”，被踢来踢去，老师想踢给家长，如果不管孩子，就给家长扣上一个不付出的“大帽子”，家长想踢给老师，如果不管孩子，就给老师扣上一个不负责的“大帽子”。
现在关于孩子的学习，专家们天天喊着各种各样的教育方法，可是喊来喊去，我们的孩子到底都学了些什么，在给谁学呢，轮流陪读，我们眼中的自主学习体现在哪里？轮流陪读，还要阅读故事，分析意义，给家长劳务费吗？
二年级就要陪成这样，那么等到上了初中、高中，家长是不是得上吊了？中国式的巨婴教育不要在变本加厉了，不要打着关心孩子、为孩子负责的口号，让家长们去陪读了，这样的“理由”美丽的有些丑陋了。
一句话，这样的教育，家长不会买单的，教师有教师份内的教育工作，包括批改作业，不要都推给家长，每天一个家长陪读孩子，晚上家长批改作业，是不是可以理解为老师可以都下岗了？
我是月亮姐姐Nancy，码字很辛苦，感谢您的点赞，关注和评论（文中图片来源于网络，侵删！）
沈阳小升初，五年级上学期开始补课，补课内容是小升初专项题，全部不是书本的，语文涉及论语四大名著甚至四喜丸子制作过程，数学全部是奥数题。因为六年级上学期开始就要进行各种各校的入学考试。补课机构分为实验育才专项班和雨田兴化直升很多种，学费一年下来几万不等，可因为各学校自己出题，考的又不在教科书上，所以不去这些机构补课你根本没有机会考上这些学校！小学六年级，基本一个班没有几个下午出勤上学，都是去机构补课了。家长根本无法工作，而且起早贪黑孩子筋疲力竭，班补，社会补，定向补，一个小学升初中一年补课费5万打底。很多外地打工的子女都说，等孩子初中毕业就带孩子回老家读书，而且都跟家乡人说这边教育多糟糕，多昂贵，多变态！沈阳要招揽人才，要发展，教育已经成了地方发展的拦路虎
谢谢悟空小秘书邀请！
这种做法确实强人所难。虽然身为教育工作者，但是对同行的这种做法非常不赞同！孩子是家长的不***，让家长来陪读确实对孩子有益，让家长批改作业也是有好处的。但是，我们的家长不全是有一个全职太太管理家务的，很多家长双职工，有的倒班制，有的还得加班，能够抽出时间接送孩子已经让领导咬牙切齿翻白眼了，请上***去陪读还不被炒鱿鱼？
小学的知识点并不多，却整得很忙，有的一二年级的孩子作业忙到晚上十一二点。看起来好像是学好了，但实际呢？根本就没学好。现在的孩子计算能力普遍不行，做得题少吗？不是少，而是太多了。像羊吃草一样，吃了挺多，但是嚼都没有嚼烂，又不像羊那样有反刍的时间和习惯，而且把人的性格也变坏了。
我家孩子小学的时候老师留写生字，学第一课的时候写第一课的，第二课时写第一课和第二课的，到第十课的时候，就得把1到10课的全写。会写的为什么还写？哪些字不会写把它挑出来，一会儿不就会写了，为什么每天都要做这些无用而劳力劳神的工作？
很多时候，我们就像蚂蚁一样，看起来忙忙碌碌，实际上大部分时间是在做无用功。而做无用功的，又岂止是小学老师！
因为很多时间都被这些重复的无聊的内容所占据，所以那些真正能开发智力的，开阔视野的东西就被挤压得没了时间。我想，孩子在写第10课生字的时候，如果不去连1到9课的生字写一遍(每个字要写好几次呢)，那么他就可以阅读几千字的文章，或者写篇文章，或者研习几道奥数题，或者弹一会儿钢琴，或者玩一会儿球，等等。
现在把家长也一起拉进来，忙得不亦乐乎。真的很无语，但是这也不是一两个老师能改变得了的。学校和老师要成绩，家长忙着择校，弄不好，连学生都招不上。
作为教师，只能把担子给学生和家长肩上压，而他们自己，肩上的担子更重。
就这样，没办法。
到此，以上就是小编对于童真手法绘画教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于童真手法绘画教案的3点解答对大家有用。
